高等教育论文--基础护理实验教学毕业论文

类别:毕业论文  时间:2013-01-16   已浏览: 1825 次
    基础护理学是以基础医学、临床医学、预防医学、康复医学以及与护理相关的社会、人文科学理论为基础的一门综合性学科。由于其专业性及操作性非常强,因此,护理实验教学效果的好坏直接影响到护理服务的质量。本文对基础护理实验教学中存在的问题进行了探讨,并提出了对策以供参考。
  基础护理;实验教学;问题;对策护理专业是理论性和实践性都很强,随着我国医疗卫生事业的不断发展,护理学专业的发展将会更有综合性、实践性、服务性的特点。基础护理实验教学目的是旨在培养学生理论联系实际的能力,着重培养学生的实际操作能力。对教学过程中存在的问题进行分析并提出相应对策,可以使教学更具科学性、实用性,有效提高护理教学效果。
  基础护理实验教学中存在的问题学科建设及课程设置方面不合理,对实验教学重视明显不足当前的护理教学仍依托于临床医学专业的教学模式,并没有突显护理专业自身的特色,因此在知识体系和结构上与临床各科课程之间缺乏过渡与联系。
  此外由于传统观念的影响,对实验教学的重视程度明显不足,传统理念认为实验教学是理论教学的辅助,从属于实验教学。重视书本理论知识,轻实践的现象仍占主导地位,因此在实验课学时设置较少,护理教学重理论轻实验的现象仍然存在。如教学中忽视教学实验的过程,侧重于操作的程度和实验结果的精确性;忽视实验教学与临床实践的有机结合,侧重于验证性教学等等。
  实验教学模式陈旧,教学与临床脱节当前基础护理实验课教学多采用“填鸭式”教学,表现为实验前,教师按照大纲要求,给学生讲解实验原理、操作步骤,学生则按照教材按部就班地操作,最终验证教师的结果。教学模式明显注重“结果验证”,这就在一定程度上禁锢了学生的思维,束缚了学生的灵感。
  而进入 21 世纪后,医学科学发展迅猛,新理论、新技术不断涌现,临床医疗技术和设备更新较快,而学校信息闭塞,教学条件无法与之匹配,导致实验教学内容不能及时更新,教学内容与临床实践严重脱节,导致临床实践期学生应变能力较差。
  学生学习态度散漫及实验操作能力偏低由于受到实验教学从属地位传统思想的影响,实验课大部分由理论老师兼任,这就导致理论老师将更多教学时间放在对理论知识的讲解上。理论课程枯燥乏味,不能激发学生的学习兴趣。受传统理念的影响,一部分学生不能端正学习态度,只听理论老师的,认为只要学好理论就行了,实验考核成绩仅占该课程总成绩的比重较少,造成学生轻实践重理论,只能操作一部分实验,对于综合性实验操作能力偏低。
  实验教学中问题的对策1.优化课程设置,更新理念教师与学生要改变传统观念,认识到实验教学的重要性。
  实验教学与理念教学是相辅相成,取长补短,应该共同前进的。
  由于医护教育师资略有不足,而护理学生的数量增多,课程紧,教学任务繁重,导致从事理论教学的教师没有充足的时间进行实践锻炼。要采取一定的措施强化实验教学人员对实验教学重要性的认识,督促理论教师应利用假期空闲时间深入临床实践,不断提高自身业务素质。
  改革实验教学模式,教学与临床相结合实验教学的根本目的就是提高学生的实验操作能力、创新能力及分析及解决问题的能力。可采用教师主导,以学生为主体的教学模式。可以通过考核、评比从学生中选出操作能力较强的学生作为学生助教来指导学生训练。
  重视多媒体在实验教学中的应用,在实验间隙可播放与本节实验课相关的最新实验技术,保证实验教学与临床实践的同步进行,使学生在实验室也能了解到最先进的技术,更能适应日后的临床工作。直观的图像视频,可以在较短的时间内使学生获取大量的信息,从而使实验课程更加直观、生动,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率。同时加强实验室管理工作,开放实验室,让学生有充足的时间进行实践,并指定相关负责人,使实验室管理工作有序进行。
  激发学生学习兴趣,加强基础知识学习兴趣是学生深入学习的来源,教师要把激发学生的学习兴趣作为首要任务。可以在实验课中把学生平均分为几组,让学生经过练习后再进行比赛,可以给学生创造条件,推荐优秀学生参加省级比赛,激励学生努力进取。鼓励学生的点滴进步,加强学生基础知识的学习、巩固。
  要具有创新意识,培养学生创新意识,保证教学与临床实践的有机结合。鼓励学生学习相关学科的理论知识,融会贯通各医学课程的实验技术,从而为开展较综合的实验打下坚实基础。
  护理基础实验教学是帮助学生将课堂学到的基础知识与有关诊断、治疗、护理病人的操作技能相结合,使学生获得进入健康保健系统和继续教育所必需的专业和个人技能、态度和行为。护理实验教学中存在的问题必须引起护理教学工作者的高度重视,要及时得到解决,从而保证保障护理教学质量,提高护理教学效果。

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