教育理论论文--简论如何有效的对学生进行心理健康教育

类别:毕业论文  时间:2012-08-01   已浏览: 811 次
  论文摘要:随着社会经济的快速发展,社会经济压力和心理压力不断增大,以及学生高昂的学费、不断变化环境、各种不同的人际关系、学习中遇到的困难等很多问题困扰着当今学生,如何让学生摆脱存在的心理问题,成为摆在学生不得不面对的问题,本文将对如何有效的对学生进行心理健康教育进行讨论。 

  论文关键词:心理健康;教育;策略 
   
  爱因斯坦曾经说过:“只教人一种知识、技术是不行的,专门知识和技术虽然使人成为有用的机器,但不能给他一个和谐的人格。”马克思也说过:“教育的最终目的是造就具有高度觉悟的、完善人格的、全面发展的健康人。”因此我国教育的根本任务是培养具有适应社会主义现代化建设,并且在德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者与接班人,提高他们的心理素质已经成为当前全面提高学生综合素质、培养合格人才的迫切需要。但是长期以来我国教育存在一个深刻的问题,就是忽视学生的心理健康教育。 

  一、心理健康的概念 

  随着现代化社会文明的不断进步,心理健康这项在早前容易被忽略的人类健康的重要指标,正受到越来越多的人的关注。心理健康指的是人内心世界与客观环境的一种平衡关系,是自我与他人之间的一种良好的人际关系的维持,不仅能获得和确保自我安定感和安心感,还能自我实现,具有为他人的健康贡献、服务的能力。在狭义方面讲,心理健康就是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致,也就是在认识、情感、意志、行为、人格完整和协调方面,能适应社会,与社会保持同步。包括人的智力正常、心理特点符合年龄、完整的人格、尊重自己、尊重他人、人际关系的心理适应等方面。心理健康人能正确地评价自己和他人,尊重他人,有礼貌,有修养,做到尊重别人的意见,又坚持自己正确的主见,学会不盲从,不轻信,胸怀坦荡、举止大方得体、言行一致,才能成为健康的心理。 

  二、学生心理健康存在的问题现象 

  (一)大多数学生情绪极不稳定,表现出喜怒无常。心理健康问题在学生行动上表现出来的症状:强迫症、焦虑、压抑、沮丧、恐惧、抑郁、时常感到很苦恼,学习不能进入状态、没精打采,什么事也提不起精神、逃避参与学校活动,当其情绪喜悦时,学习积极性高涨,碰到一点矛盾或挫折就心灰意冷丧失进取心,学习积极性低落,受到一点批评就萌发报复念头,一遇事情不遂意不顺心的就消沉低落。自私狭隘,常表现:遇到一点小事而跟别人闹矛盾,斤斤计较,并且在很长时间内不能自己解脱,甚至处于耿耿于怀之中,与他人交往过程中,经常发生摩擦、冲突以及情感损伤。于是便长期处于独来独往,不与他人接触,往往就容易产生一种受冷落或性格孤僻、粗暴等心理倾向问题。 
  (二)意志力差。性格上优柔寡断、虎头蛇尾,自身的自制力差,容易受周围暗示,不能正确对待自己与控制自己,容易动摇自己的思想理念。假如在学习中、生活中碰到不顺心的事时,往往就表现出一种悲观、失望,更甚至于是一种退缩,意志崩溃,破罐子破摔的行为现象。 

  三、学生的心理健康教育方式 

  (一)营造良好的学习环境。环境对人的影响是十分重要的,孟母三迁故事说明,孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子,多次迁居,才成就了一个伟大的儒家思想。在心理健康教育方面,学校应对学生营造一个乐观、积极向上、尊重、友善、宽容、朝气蓬勃的心理健康教育环境,形成一个宽松的心理氛围,良好的集体活动具有教育力和感染力,促进同学之间的沟通和交流,能使学生消除心理障碍,相互沟通,它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响,对在思想方面出现波动的同学,可以进行对症下药,帮助他们解决心理方面存在的问题,给予集体的温暖。 
  (二)开展心理健康教育课程。心理健康教育课程应该是从心理发展的角度,全方位关注学生的健康成长,能够为学生的人格发展起到导向和辅助的作用。可以开设不同的心理健康课程,如健康心理学课程。让学生学习心理教育、情感教育、人际关系指导、健全人格培养、抗挫折能力的培养和学生自我心理修养等方面的学习。在心理健康卡教育中,教师应该防止纯理论灌输,采取理论与实践相结合的教育方式,开展心理训练活动,才可以较快地缓解心理压力。同时对于个别心理问题严重的,建立学生心理档案,做好跟踪调查,进行有效的心理危机干预,和心理训练,心理训练是指通过社会认同、自我识别、角色扮演等行为操练,增强学生的受挫力和自信心。让学生在课堂训练和角色扮演中能够获得新的感受,并将感受带回到生活实践中可以得到巩固,从而达到提高心理适应性的过程。 
  (三)开设心理健康咨询机构。心理健康教育工作需要做到及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制。应该建立一个课内和课外、教育和指导、咨询和自助紧密相结合的多层次心理健康教育组织机构与工作体系。学校可以设立心理咨询中心,摒弃配备经验丰富、敬业精神强、品德高尚的专兼职心理咨询人员,完善学校的各种服务设施,如电脑、电话等方面的硬件设施。学校在收到预警信息或者是心理危机事件后,心理服务教师可以向学校心理健康教研室报告,并且在学校专家的指导下,才能快速积极处理心理危机事件,及时疏通学生存在的心理障碍、心理冲突、心理困惑和其它心理疾病,快速的帮助他们走出心理困境,让学生学会自信,勇于面对困难,学会与人相处,真正实现学生生命安全和心理健康。

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